教学反思与教师专业发展
教学反思是推动教师专业发展的重要途径。美国心理学家波斯纳提出了教师成长公式：成长=经验+反思。我国学者林崇德教授也提出了“优秀教师=教育过程+反思”。这两个公式向我们展示了，教师的成长是基于日常教育教学经验反思的基础上进行的。
(一)教学反思促进教师专业信念的发展
在教育中，只要教师们善于观察，善于反思，并把观察、思考和反思的结果转变成为切实的教育行为，他们的教育信念就会不断地得到修正和完善，就会变得越来越科学，就会越来越有利于教育教学工作。
(二)教学反思促进教师专业知识的发展
通过教学反思，教师不断地认识、质疑自己的教学专业知识。教学前反思、教学中反思和教学后反思，可以直接推动教师主动学习教学的相关知识，完善教师专业知识结构，促进教师专业知识发展。
(三)教学反思促进教师专业能力的发展
教育科研意识的萌芽及其基本能力的形成，都是先源于课堂教学中的问题，而教学问题的产生，有赖于课堂教学的反思。教师为了更好地解决教育问题，就必然要查找资料，分析和总结相关资料，然后形成自己的思想和看法，这些都是教师经常性教育科研的主渠道。
(四)教学反思促进教师专业自我发展意识的形成
当教师把审视的目光投向自己的教育教学活动轨道的时候，就意味着对旧我”所包含的教育理念和行为的扬弃，也意味着对未来发展图景的规划，这是一种自我超越和发展。教师在教育教学中进行反思也就意味着教师要求专业自我发展，教学反思直接推动了教师专业自我意识的形成。
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