教学实施策略之导入策略
在特定的一个单元或一节课中都有开始阶段，引导学生进入学习状态，它要求教师能够迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界
(一)教学导入的作用
1.集中学生注意力。学生良好的心理状态是提高课堂教学效率的基础条件之一。课前，学生可能从事各种活动。刚上课的时候，他们的情绪、注意的方向、大脑的兴奋中心各不相同。因此教师有必要给学生一些恰当的、较强的信息刺激，使之收敛与学习无关的思绪和行为，把兴奋点转移到新的学习上。
2.引发学生兴趣。兴趣是学习的重要内驱力，这种内驱力可以驱动学生积极主动地投入学习，提高学习效能。教学导入是驱动学生学习的重要方式。恰如其分、新鲜有趣、引人入胜的导入能够强烈地激发学生的学习兴趣，使学生在学习开始之时就能产生积极的认知倾向、强烈的学习动机，能够带着浓厚的兴趣进入学习。
3.明确学习目标。明确的学习目标对教学起到定向、导向作用。在教学导入时，教师可以通过直接展示或提出问题等方式，向学生明确本节的学习目标。因此，导入又能起到明确教学目标，为课堂教学定向的作用。
4.铺垫后继学习。好的导入能为全节课的顺利进行奠定良好的基础，并能由此使教学内容进一步展开、发展、开拓，把课堂教学不断推向高潮，产生良好的连锁反应。有的导入是直接为后面教师的讲授或学生的学习作铺垫的。
5.沟通师生心理。师生之间进行心理沟通是上好课的前提。良好的导入不仅可以消除师生之间的心理紧张关系，还可以使师生之间产生亲近感、信任感、尊重感、敬佩感。学生对教师产生了尊重感、信任感、敬佩感，就可以提高教师的教学效能。教师对学生产生了认同感、亲近感，就可以促进学生的学习。
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