教学设计策略
在我国，教学设计近些年来越来越受到关注。在早期，教师更熟悉的一个词是“备课”，即“三备三写”。“三备”是备教材、备学生、备教法，要求教师在备课时要做到心中有书、目中有人、手中有法；“三写”是写学期学年教学计划、写单元/课题计划、写课时计划即教案。这些提法与要求更多是建基于教学经验的感性认识，缺乏一定的专业性。教学设计则是一个专业性较强的领域，目前主要在教学论和教育技术学领域受到广泛关注。
根据泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的步骤，教学设计至少应当回答四个问题①：(1)教学应当达到哪些教学目标？(教学目标)；(2)提供哪些知识经验来达到预期的目标？(教学内容)；(3)如何有效地组织教学？(教学组织)；(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？(教学评价)这四个问题都相应涉及了教学策略的教学目标设计、教学内容设计、教学组织设计和教学评价设计。
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