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新乡普通话考试网谈学习差异与学习风格

普通话报名网 [2019-04-26 09:22]


  在学习过程中,学生具有很大的个别差异。如在智力方面,学生的差异既有超常、中常和低常三种发展水平的常态分布,又有包括智力类型、认知风格和学习方式等方面的差异。在人格方面,也表现出人格类型、人格特质、态度和价值观等方面的差异。这些差异直接影响着学生的学习风格与学习策略,也是教师进行因材施教的依据。
  
  一、学习差异与学习风格
  
  学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式。美国纽圣·约翰大学学习与教学风格研究中心主任丽塔·邓恩(和肯尼恩·邓恩夫妇是研究学习风格的著名学者。他们曾把学习风格分为5大类27个要素。
  
  1.环境类要素包括:
  
  ①对学习环境安静或热闹的偏爱;
  
  ②对光线强弱的偏爱;
  
  ③对温度高低的偏爱;
  
  ④对坐姿正规或随便的偏爱。
  
  2.情绪类要素包括:
  
  ①自我激发动机;
  
  ②家长激发动机;
  
  ③教师激发动机;
  
  ④缺乏学习动机;
  
  ⑤学习坚持性强弱;
  
  ⑥学习责任性强弱;
  
  ⑦对学习内容组织程度的偏爱。
  
  3.社会性要素包括:
  
  ①喜欢独立学习;
  
  ②喜欢结伴学习;
  
  ③喜欢与成人起学习;
  
  ④喜欢与各种不同的人一起学习。
  
  4.生理性要素包括:
  
  ①喜欢听觉刺激;
  
  ②喜欢视觉刺激;
  
  ③喜欢动觉刺激;
  
  ④学习时是否爱吃零食;
  
  ⑤清晨学习效果佳;
  
  ⑥上午学习效果佳;
  
  ⑦下午学习效果佳;
  
  ⑧晚上学习效果佳;
  
  ⑨学习时是否喜欢活动。
  
  5.心理性要素包括:
  
  ①分析与综合;
  
  ②对大脑左右两半球的偏爱;
  
  ③沉与冲动
  
  根据上述因素的不同组合,可以把学生的学习风格分为若干不同的类型,些类型可以根据《学习风格测查表》加以了解与测定,由此不仅可以知道学生在每一因素的某一项目的基本情况,而且可以把学习风格进行较为概括的分类并据此提出训练的策略。如柯勃( David colb)根据学生对知识学习周期的具体体验、沉思观察、抽象概括和主动实践四个阶段的不同偏爱,将学习风格分为发散型、集中型、同化型和顺应型,
  
  学习风格是学生持续一贯的带有个性特征的学习方式,它涉及生理的、心理的和社会的因素,制约着学生的学习行为和学习效率,是因材施教的基本前提。

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