当代学习理论
学习是教学的基础，学习论是教学论的基础。在教学过程中如果不重视和尊重学习者的学习规律，要取得理想的效果是不可能的。学习论就是研究学习过程规律的理论，它在教育学中应有不可忽视的位置。但我国长期以来未能摆脱凯洛夫《教育学》的框架限制，在教育学中没有学习论的位置，使得教学理论中的许多观点失去了立论的根据。
学习是活着的有机体普遍存在的现象，是有机体活应环境的重要手段。动物主要是凭借遗传的本能来适应环境，而人类主要是依靠学习来适应与改造环境。人类具有任何高等动物都无法比拟的学习需要和学习潜能。在教育情境中，学习是指凭借经验产生的、按照教育目标进行的、比较持久的行为变化。学习是现代教育科学的一个重要课题。随着科学技术的不断发展和社会信息总量的日益增加，人类正在进入终身学习的学习型社会。不言而喻，学习对于人类也将越来越重要。
学习理论的一般原理
古今中外，有许多思想家、教育家对学习问题进行过深入而系统的研究这里我们主要介绍中国古代的学习理论以及西方学习理论的几个主要流派。一、中国古代的学习理论
中国古代的学习理论非常丰富，从孔子到王夫之，从《学记》到《教童子法》，都留下了非常宝贵的学习方面的思想，他们认为学习对于掌握知识形成技能，发展智力、培养能力，养成品德、塑造人性具有重要的意义。这里仅就学习的过程和学习的心理条件两个问题作一些分析与介绍。
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