教师专业发展的途径及策略
新教师的入职辅导 教师的专业发展主要通过新教师的入职辅导和在职培训两条途径来实现。
新教师的入职辅导是20世纪70年代发展起来的并被人们所接受的一种促进教师专业发展的指导计划。新教师是一个已完成了所有职前训练课程的教师，他已获得了执教的资格，并进入教育教学工作岗位，他负有的责任通常与那些有经验的教师所必须负有的责任在种类和程度上是相同的。对新教师来说，由师范生到开始正式任教是一种身份的转变、角色的转换、责任的变化，往往会产生一种无所适从的感觉。初的教学生涯可能会给一些新教师留下段受挫的经历，而对大多数新教师来说，则需经受相当严峻的考验。因此，新教师任职的第一年受到普遍的关注也就不足为奇了。
新教师的入职辅导是一个安排有序的计划，意在专门向新教师提供至少为期一年的系统而持续的帮助，使之尽快适应环境，进入角色。经常采取的策略是安排有经验的导师进行现场指导，并与之分享经验。
教师的在职培训是一个十分广阔的活动范围，主要包括：(1)与工作结合的活动，即在工作过程中进行的活动，如课堂教学观摩；(2)与工作有关的活动，即与工作有关但不发生在正在进行的工作中的活动，如课外的相互研讨、进修。这些活动是一种专业活动，服从于专业发展的需要。
除此之外，还有一些在职培训活动服务于教师个体发展的需要，这种发展可能是也可能不是与工作有关的，对教学的作用可能是也可能不是立刻就显现的，如对教师进行电脑培训。
随着信息化水平的不断提高和知识更新速度的加快，人类进入了“学习型社会”，“一朝受教、终身受用”的历史已经过去，任何人都需要不断接受教育、不断更新知识、不断发展成长。教师作为教育人的职业，理应成为终身学习的榜样，不断更新教育观念，不断更新已有知识，不断掌握新的手段，才能保证自己做一个合格的教师。
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