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新乡普通话考试网:成就动机理论

普通话报名网 [2019-06-14 09:01]


  成就动机理论
  
  成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。它在人的成就需要的基础上产生,是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作,并力求获得成功的一种内在驱动力。成就动机是人类所独有的。它是后天获得的具有社会意义的动机。在学习活动中,成就动机是一种主要的学习动机。
  
  成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。他认为,个体的成就动机可以分成两类:一类是力求成功的动机,即人们追求成功和由成功带来的积极情感的倾向性;另一类是避免失败的动机,即人们避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性。
  
  一个人面临任务时,这两种倾向通常同时起作用,力求成功倾向占据优势就会使人奋发向上,避免失败倾向占据优势就会使人行动迟疑退缩,两种倾向势均力敌则会造成激烈的心理冲突。
  
  根据这两类动机在个体动机系统中所占的强度,可以将个体分为力求成功者和避免失败者。力求成功者的目的是获得成就,所以他们会选择有所成就的任务,而成功概率为50%的任务是他们有可能选择的,因为这种任务对他们的能力富挑战性。当他们面对完全不可能成功或稳操胜券的任务时,动机水平反而会下降。
  
  相反,避免失败者则倾向于选择非常容易成功或非常困难的任务,如果成功的概率大约是50%时,他们会回避这种任务。因为选择容易的任务可以保证成功,使自己免遭失败;而选择极其困难的任务,即使失败,也可以归因于任务的难度,得到自己和他人的原谅,从而减少失败感在教育实践中要根据学生个人的能力安排学习、工作,并创造一定条件放手让他们去独立完成,以激励他们强烈的成就感。
  
  对力求成功者,应通过给予新颖且有一定难度的任务,安排竞争的情境,严格评定分数等方式来激起其学习动机;而对于避免失败者,则要安排少竞争或竞争性不强的情境。
  
  如果取得成功则要及时表扬给予强化,评定分数时要求稍稍放宽些,并尽量避免在公众场合下指责其错误。同时,对学生的进步要及时反馈,使他们感到满足和感情上的平衡。


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