学习动机与学习效果的关系
学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介。这样，学习动机对学习效果的影响既取决于学习动机本身的强弱，也取决于学习行为的质量。
学习行为除了受学习动机的调节和控制外，它还要受学习基础、教师指导、智力水平、个性特点、健康状况等一系列主客观因素的制约。因此，只有把学习动机、学习行为、学习效果三者放在一起加以考察，才能看出学习动机与学习效果之间既一致又不一致的关系。
从表4-1可以看出，在4种学习动机与学习效果的关系类型中，有2种类型的学习动机与学习效果的关系是一致的，另外2种类型的学习动机与学习效果的关系则不一致。
一致的情况是：学习动机强，学习积极性高，学习行为也好，则学习效果好，(正向一致)；相反，学习动机弱，学习积极性不高，学习行为也不好，则学习效果差(负向一致)。
不一致的情况是：学习动机强，学习积极性高，如果学习行为不好，其学习效果也不会好(负向不一致)相反，学习动机不强，如果学习行为好，其学习效果也可能好(正向不一致)。据此，我们便可以得出这样的结论学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但却不是决定学习活动的唯一条件。
在学习中，激发学习动机固然是重要的，但应该把改善各种主客观条件以提高学习行为的水平作为重点来抓。只有抓住了这个关键，方能保持正向一致和正向不一致消除负向一致与负向不一致。
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