学习动机的种类
学生的学习动机是多种多样的，可以表现为不同的学生可以有不同的动机，也可以表现为同一个学生也可能同时存在着几种动机。教育心理学家们运用不同的标准，对学习动机进行了不同的分类。
(一)高尚的动机与低级的动机
根据学习动机内容的社会意义，可以将学习动机分为高尚的动机与低级的动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。例如，中小学生勤奋、努力学习各门功课，是因为他们意识到自己在不久的将来是国家建设的中坚力量，肩负着祖国繁荣昌盛的重任，所以现在要打好基础，踏实地掌握科学知识。低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。例如，有的学生努力学习只是为了个人的名誉、地位或报答父母的养育之恩等，这是自私的、狭隘的，因而是低级的。
(二)近景的直接性动机和远景的间接性动机
根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以将学习动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动、近期目标直接相关联的动机，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。例如，学生的求知欲望，成功的愿望，对某门学科的浓厚兴趣以及老师生动形象的讲解，教学内容的新颖等都直接影响到学生的学习动机。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。例如，中小学生意识到自己的历史使命，为不辜负父母的期望，为争取自己在班集体中的地位和荣誉等都属于间接地动机。
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