建构主义学生观
建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往各种形式的学习中，他们已经形成了丰富的经验。有些问题即使他们还没有接触过，没有现成的经验，但当问题一旦呈现在面前时，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力(理智)，形成对问题的某种解释。
并且这种解释并不都是胡乱猜测，而是从他们的经验背景出发推理出的合乎逻辑的假设。所以，教学不能无视学生的这些经验，简单生硬地从外部装进新知识，而应该重视学生原有的知识经验，了解学生自己对各种现象的理解，倾听学生的看法，思考学生这些想法的由来，并以此为依据，引导学生丰富或调整自己的解释，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的简单传递，而是知识的处理和转换。
教师不单纯是知识的呈现者，而应该是学生建构知识的忠实支持者、学生学习的高级伙伴或合作者。教学需要教师与学生共同针对某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑，了解彼此的想法，彼此作出某些调整。
另外，由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常有差异，在学生的共同体之中，这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。教学就是要增进学生之间的合作，使他看到那些与他的不同的观点，从而促进学习的进行。
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