联结学习理论
联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激(S)和反应(R)之间建立直接联结的过程。强化在刺激一反应联结的建立中起着重要作用。在刺激一反应联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现。
桑代克的经典实验
桑代克是现代教育心理学的奠基人。他创立了学习的尝试一错误说。他把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为这种联结的形成是通过“盲目尝试 逐步减少错误一再尝试“这样一个往复过程习得的。其依据是动物在迷笼中的学习行为。桑代克尝试错误的实验是从动物开始的、称之为饿猫的迷笼实验。把一只饥饿的猫放进特制的迷笼中，把食物放在笼外，使猫可望而不可得。
要想打开笼门，饿猫必须一气完成三个分离的动作。首先要提起两个门，然后是按压一块带有铰链的台板，后是把横于门口的板条拨至垂直的位置。
经观察，刚被放入笼中的饿猫以抓咬、钻、挤等各种方式想逃出迷笼，在这些努力和尝试中，它可能无意中一下子抓到门闩或踩到台板或触及横条，结果使门打开。多次实验后，饿猫的无效动作越来越少，后一入迷笼就会立即以一种正确的方式去触及机关打开门，走出笼子获取食物。桑代克认为猫是在进行“尝试一错误”的学习，经过多次的尝试错误，饿猫学会了打开笼门的动作。
桑代克认为，初次进入个新的迷笼时，动物的活动都不是根据对笼子性质的理解，而是依照某种的冲动行事，随着错误反应的逐渐减少，正确反应的逐渐巩固，终形成稳定的刺激一反应联结。因此，有人将桑代克的这种观点称为学习的“尝试一错误说”，或简称为“试误说”。
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