形式运算阶段(11-15岁)
皮亚杰认为高级的思维形式便是形式运算。形式运算的主要待征是他们有能力处理假设，而不只是单纯地处理客体。儿童在这个阶段使形式从内容中解脱出来，开始不再依靠具体事物来运算，而能对抽象的和表征性的材料进行逻辑运算，能进行抽象思维，能按假设验证的科学法则解决问题，能按形式逻辑法则思考问题。
1.命题之间的关系
这一阶段儿童的思维是以命题形式进行的。他们不仅能考虑命题与经验之间的真实性关系，而且能看到命题与现实之间的关系，并能推理两个或多个命题之间的逻辑关系。
2.假设一演绎推理
假设一演绎推理是一种基本的逻辑思维形式，它从一般原理或前提出发，经过删除和精简的过程推导出结论。其主要经过四个步骤：设想可能的原因；用已有的数据排除不正确的假设；精简余下的假设；证明余下的假设。本阶段的儿童能运用假设一演绎推理的方式进行逻辑上的推理并解决问题。他们可以在考察问题细节的基础上，假设这样或那样的解释是正确的，再从假设中演绎出从逻辑上讲这样或那样的经验现象实际上是否应该出现1然后检验他们的解释，看曾经预见的现象是否确实出现。
3.抽象逻辑思维
这时期的儿童具有抽象逻辑思维能力和概括能力，其思维发展水平接近于成人水平，他们理解符号的意义、隐喻和直喻，能够进行复杂的思辨。
4.递和补偿
本阶段的儿童不仅具备了逆向性的可逆思维，而且具备了补偿性的可逆思维。例如，对于“在天平的一边加一点东西，天平就失去平衡，怎样使天平重新平衡”的问题，他们不仅能考虑把所加的重量拿走(逆向性)，而且能考虑移动天平加重的盘子使它靠近支点，使力臂缩短(补偿性)。
5.思维的灵活性
本阶段的儿童不再刻板地恪守规则，反而常常由于规则与事实的不符而违反规则。对处于这一年龄阶段的儿童，教师和家长应该鼓励和指导他们自己作决定，并对他们考虑不全面的地方提出建议和改进的办法，不宜过多地采用命令和强制性的教育方式。
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