中小学生心理发展的阶段特征
(一)童年期
又称学龄初期。这是一个人一生发展的基础时期，也是生长发育旺盛、变化快、可塑性强、接受教育佳的时期。学习开始成为儿童的主导活动，通过识字、阅读和写作，小学生从口头言语逐步过渡到书面言语。
他们的思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到抽象逻辑思维为主要形式，但这时的抽象逻辑思维仍须以具体形象为支柱。小学生思维发展的这特点，制约着其心理各方面的发展。在小学生的心理发展中，个性的发展占有重要地位。通过集体活动，自我意识进一步发展，对自我已有一定的评价。尽管小学生的道德认识与道德行为容易脱节，但对道德概念的认识已从直观具体的、比较肤浅的认识逐步过渡到比较抽象的、比较本质的认识，并开始从动机与效果的统一来评价道德行为。
(二)少年期
这一时期属于个体从童年期向青年期过渡的时期，特点是半成熟、半幼稚，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂的矛盾。抽象逻辑思维日益占主要地位，但思维中的具体形象成分仍然起着重要作用，并出现反省思维。思维的独立性和批判性有所发展，但带有片面性和主观性。心理活动的随意性显著增长，可长时间集中精力学习，能随意调节自己的行动。伴随着身体发育的急剧变化，产生成人感，独立意识增强。开始关心自己和别人的内心世界，社会高级情感迅速发展。道德行为更加自觉，能通过具体的事实概括出一般性的伦理原则，并以此来指导自己的行动，但自控力不强，常常有前后自相矛盾的行为出现。
(三)青年初期
这一时期是个体在生理上、心理上、社会性上向成人接近的时期。智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，出现辩证思维。特别喜欢争论问题，愿意提出创见。但他们思维中的抽象概括、推理论证在很大程度上还依赖于具体的经验材料。社会高级情感有了深刻发展，占主导地位的情感是与人生观相联系的情感，美感、道德感、理智感都有了深刻的发展。形成了理智的自我意识，能比较客观地看待自我，明确地表达自我，敏感地防卫自我，并尊重自我。但理想中的自我与现实生活中的自我、自我肯定与自我否定常发生冲突。意志的坚强性与行动的自觉性有了较大的发展，对未来充满理想、敢说敢做，但有时也会出现与生活脱节的幻想。
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