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终身教育:教育平等的制度基础

普通话报名网 [2019-05-24 09:06]


  终身教育:教育平等的制度基础
  
  终身教育的思想始于20世纪20年代,在国际上流行于60年代。特别在《终身教育引论》(保罗·郎格郎著,1970年)、《学会生存》(联合国教科文组织编著,1972年)两书出版后,成为指导未来教育的时代理念。此后所出现的“学习化社会”、“教育化社会”、“回归教育”等思潮和实践,正是在这种指导思想的影响下产生的。
  
  所谓终身教育,即主张教育应该贯穿于人的一生中的各个年龄阶段,而非仅在儿童和青少年时期。因此,这种教育包括了各个年龄阶段的各种方式的教育,既有正规教育也有非正规教育;既有学校教育也有社会教育。换言之,终身教育既是一个贯穿现代一切教育的理念,更是构建未来教育体系的一种制度实践。
  
  讨论终身教育可以从不同的层面进行。从实现教育平等的立场分析,终身教育是实现教育平等的制度基础。
  
  终身教育的基本性质至少可以归结为如下几点:
  
  1.教育乃是一个人终身的事情,而非一个阶段;
  
  2.人们可以在环境、家庭和社会中获得大量的经验性知识,学校教育的主要作用在于使这种经验性知识加以系统化和概念化;
  
  3.终身教育是开放系统,它不仅要求发展非正规的家庭教育、社会教育,而且要求将整个制度化教育都纳入到本体系中;
  
  4.保障公共教育的教育机会,使人们的整个一生都能获得良好的成长和发展;
  
  5.重新设计和整合教育系统,以促使每个人能够在适当的时机和场所接受适当的教育;
  
  6.通过把教育和人们的整个生活紧密地相结合,使每个人在任何情况下都可以自由采用适合于本人的自我学习、自我训练和自我培养的手段,进而使每个人将各自的教育变义务为责任。
  
  一终身教育是“学习包括一个人的整个一生(既指它的时间长度,也指它的各个方面),而且也包括全部社会(既包括它的教育资源,也包括它的社会的和经济的资源)”,即人人皆学、终身学习的社会。它彻底排除了制度化所产生的不平等因素。显然,终身教育的理念完全不同于制度化教育。它首先符合“人即目的”的原则;其次符合“机会均等”的原则;再次也符合“差别性对待”原则。因此,形成终身教育的体系乃是实现教育平等的制度基础。
  
  终身教育是现代教育制度创新的一个核心理念和实践,它是实现教育平等、推进教育民主化运动的一种十分重要的制度保障。


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