动机激励的方法
激励是指激发人的动机的心理过程。通过激励，在某种外部刺激影响下，使行为者获得某种内部的推动力，始终保持一个自觉、进取、愉快的状态。教师管理中的激励，是指借助物质和精神刺激因素，调动广大教师学习、工作和社会活动的积极性，充分发挥他们的智力和体力的潜能的过程。西方组织行为学提出“绩效=f(能力、激励)”的公式，说明工作绩效取决于两个因素，是能力水平，二是激励水平。学校的教育目标能否实现，取决于广大教师积极性的发挥程度。激励已成为教师管理理论和实践的重要问题。建立和完善激励机制，是学校教师管理的重要环节。
在教师管理工作中运用动机激励方法的基本要求是：
第一，目标设置和满足需要相结合。目标是人的努力方向，具有极大的激励作用。实验研究表明，目的性行为的效率明显高于非目的性的行为。日标设置必须与满足人的合理需要结合，只有符合教师合理需要的目标才能激发人的积极活动的动机。
第二，内在激励与外在激励结合。从表现形式看，激励因素可分为外在激励和内在激励两种。外在激励是指人们努力去获取存在于他们行为过程之外的外在目标。常用的外在激励方式有赞许、奖励、晋职等。内在激励是指自身产生的发自内心的一种激励力量，其表现方式有荣誉感、责任感、成就感、认同感、义务感、良心感等。在教师管理实践中，在正确方向指引下，把外在激励与内在激励有机结合起来，将会产生极大的激励作用。
第三，物质激励与精神激励结物质激励是运用工资、奖金等经济手段和方式来组织、调节教师管理活动，实现管理职能的一种方法。精神激励则是满足教师情感、发展、成就等较高层次需要的激励。这两种激励是教师管理中不可缺少的，各有其独特的作用。在教师管理中必须把两者有机地结合起来，以调动教师积极性。同时，根据人的需要系统层次结构的特点，更应重视精神激励的方法的运用。
第四。教师的受管与参管相结合。参与管理也是教师激励机制的一种重要方法，教师参与学校目标、计划的制订，参与决策，参与管理，体现了管理民主原则，能够满足教师的自尊需要，从而产生肯定性的情感和态度，产生一种内在的行为动机和驱动力。
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