教师管理的目标和内容
确定学校教师管理目标，为管理工作指明方向，是做好学校教师管理工作
学校教师管理目标，概括而言就是通过执行教师管理职能，建设一支素质的首要步骤。
优良、结构合理、专业配套、数量适度、协调配合、能适应教学和科研工作需要的教师队伍，充分调动广大教师教书育人的积极性，从而为我国的教育改革和发展服务，为实现社会主义教育现代化服务。为了达成这一目标，我国学校教师管理必须完成以下具体任务和内容。
合理安排使用
合理安排使用教师的工作，是教师管理的一项重要内容。要合理安排使用，首先必须做到知人善任，就是学校领导者要能够识别人才并善于使用人才。了解教师的思想业务水平和专长，了解教师性格爱好和健康状况，从而量才使用，用其所长，人尽其才。根据教师才能将其安排在适宜的职位上，努力做到才能与职位相当。对教师不求全责备，更不能只见其短，不见其长，而是用教师所长，避教师所短。要充分发挥教师的聪明才智，看到每位教师的潜力所在，并积极设法为其创造发展潜力的条件，把老年教师看做是学校的宝贵财富，把中年教师看做是学校承前启后的纽带，把青年教师看做是学校的未来和希望。
合理安排使用，还必须合理安排教师的教学任务。这不仅有助于培养提高教师的能力，而且有助于提高教学质量。安排不当，则达不到上述目的，甚至会挫伤教师的积极性。安排教师教学工作，一要做到相对稳定，不能频繁变换教师所教课程和所教年级。二要做到新老搭配，即老教师带新教师，各年级都要配骨干教师。三要做到小型循环，即以实行小循环为主。有的教师稳定在低年级、有的教师稳定在高年级；在完全中学，有的稳定在初中，有的稳定在高中。教师能力强的，或负有实验任务的教师也可以实行大循环。当然这是极少数的，对多数教师来说，应以小循环为主。四要做到踏步跟班。这是对教学困难较大的新教师来说的。新教师如果教了一年以后，仍然感到吃力，则在原年级踏步一年至二年，然后跟班。
此外，还需注意组织协调配合。包括调整教师之间的关系，相互之间的工作衔接，信息的交流与沟通，充分发挥整体的合力。因为完成教学工作任务不是教师个体工作的简单叠加，而是教师集体协同合作的结果。这是系统理论在教师管理方面的体现。
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