学校管理实践
近些年来，英国、美国、加拿大、澳大利亚等一些国家在推进教育改革的运动中，相继提出校本管理的理念，主张教育活动“校本化”，以学校本身的特性和需要为出发点进行管理工作。这一理念体现了人们对学校管理的本质特点认识的深化，也反映了当今世界教育改革发展的共同趋势。 学大工想的应教学管理是按照教学规律和特点，对教学工作进行的计划、组织、控制监督等管理活动
实施校本管理，必须把教学管理放在重要地位
校本管理是学校以教学工作为核心，根据教学规律的自我独立管理。
实施校本管理，提高学校管理的效能，必须坚持以教学为主，把教学管理放在学校工作的重要位置。
首先，教学是实现教育目标，提高人的素质的基本途径。教学是学校的主要工作，以教学为主，是学校教育的基本规律，也是学校管理工作的基本规律。教育活动可分为宏观、中观和微观三个层面，对人产生直接影响的层面是微观层面，即学校教学活动。学校教学是全面贯彻教育方针，全面提高教育质量的基本途径。学生的思想品德教育，要通过教学来进行；向学生传授知识和发展能力，要通过教学来实现；增强学生体质，使学生具有健康的体魄，也离不开教学。从一定意义上说，学校教学工作就是教学管理工作，教学计划的制订与执行，教学活动的组织与安排，教学质量的检查与反馈，都是教学管理工作，通过教学管理的指挥、组织、协调作用，教学活动才能有条不紊地进行。因此，重视教学工作，就必须重视教学管理工作。
其次，教学管理在学校各项工作管理中处于中心地位。学校工作千头万绪，纷繁复杂，但中心是教学工作。教学工作组织管理得好，不仅有助于建立稳定正常的教学秩序，促进教学质量的提高，而且有助于带动其他各项工作的开展。
再次，教学及管理是学校教育实践活动的主要形式。学生素质的提高，学生的成长与发展主要是在学校实践活动中实现的。实践活动是学生成长与发展的基础。离开学校实践活动，学生素质的提高就成了无源之水，无本之木。因此，作为学校教育实践活动主要形式的教学，对于学生的社会化和学生发展的个性化，都将起着重要作用。
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