学校办学水平评价
学校办学水平评价的目的和任务
1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出，“教育管理部门要组织教育界、知识界和社会用人部门，定期对高等学校的办学水平进行评估以加强对高等教育的宏观指导和管理。1986年，全国人大七届四次会议通过的《关于第七个五年计划的报告》又进一步明确提出：“要加强教育事业的管理，逐步建立系统的教育评价和监督制度。”在这两个重要文件的推动下，我国迅速展开了学校办学水平评价的研究和实践。在广泛的研究和实践基础国家教委分别于1990年、1991年颁布了《普通高等学校教育评估暂行规定》和《普通中小学校督导评估工作指导纲要》(以下简称《指导纲要》)，这两个文件是对我国学校办学水平评价工作的政策规定性文件。本节主要介绍中小学校办学水平评价的主要间题。
学校办学水平评价是一种综合性的教育评价。它是指教育行政部门或专门的评价机构根据国家和社会赋予学校的教育日标和任务，运用科学的评价理论和技术，对学校的办学方向、办学条件、管理工作、办学效益等方面进行的总体的或单项的价值评判。我国目前非常重视的是总体的综合评价。
根据《指导纲要》的规定，对普通中小学校办学评价的目的，是督促学校认真贯彻有关教育的方针、政策、法律、规定，端正办学思想，遵循教育规律，深化教育改革，优化教育管理，培养社会主义建设者和接班人；督促政府及其教育行政部门改进对学校的领导，解决办学中存在的问题；引导社会、家长用正确的标准评价学校的办学水平。
为实现上述目的，中小学校办学水平评价应完成的基本任务主要有(1)研究和设计各种有效的评价方法、评价工具，系统地收集可靠的信息资料，准确地了解实际情况；(2)科学地分析收集到的信息资料，对学校各方面工作水平和总体办学水平作出恰当的评价；(3)为学校改进工作、开展教育改革和教育管理部门改善宏观管理提供有价值的决策信息等。
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