有效测验的必要条件
学业评价和教育测量密不可分。测量是根据一定的法则为事物指派数字。教育测量的任务主要是，选择和编制测量工具，收集学业成就的证据，获得数据资料。测量是评价的基础。单纯的测量结果，如某学生的化学考试成绩的原则进行一定的价值判断，是评价的主要目的。例如，可以用这个分数与其他学生的成绩比较，判断他的化学成绩是好是差，属于A、B、C、D的哪一等级；或者和一定的标准(某一单元教学目标)相比，说明他是否达到了目标、相差多少；或者与以往成绩相比，看是进步了还是退步了等。
测验是测量的重要工具。有效的测验，是对学生的学业成就做出科学、公正、可靠的评价的前提条件。一个有效的测验，需要符合下述几个必要条件。
1.有较高的效度。效度是指一个测验，测量其所要测量的东西达到了多么好的程度。一个有效的测验，应当能大限度地测量出它所要测量的东西。测验效度较低，评价所指的对象就会发生错位，评非所评。比如进行数学测验，由于应用题的语言令学生费解而未能正确解题，就是低效度的表现。因为它未能测量到学生的数学能力
2.有较高的信度。信度是指一个测验测量其所要测的东西前后一致的程度。
信度反映测验是否准确可靠的问题。测验信度不高，表明测验结果不稳定、不准确、也不可靠。根据这样的测验结果所做的价值判断，也就不会可靠。
3.有较高的代表性。几乎所有的心理与教育测量都是以取样的原理为根据的。实际上，要测量一名学生对某一学科里的全部概念和原理原则的掌握是不可能的。测验的内容往往是其中的一个内容样本，学生对测验的反应就构成了他的学习成就的一个行为样本。要想根据样本对其所属总体的情况做出可靠的推断和评价，需要测验的内容样本及相应的行为样本具有较高的代表性，即能大可能地代表或反映出学业成就的总体水平。
4.有较高的区分度和鉴别力。一个有效的测验，特别是用于选拔和鉴定分等的测验，还应具有较高的区分度，即能大限度地区分或鉴别出学生个体在所测量的品质或属性上的水平差异。一般来说，如果目的主要是为了评价学生是否掌握了规定的知识、技能的测验，则对区分度的要求不高
5.具有一定的可行性。除上述的条件之外，编制和设计测验时，还必须考虑各种实际问题，看测验是否可行，力求所作测验具有较高的可行性。测验缺乏可行性，或可行性不高，在施测或评分时，会发生许多无法控制的问题，影响测验结果的可靠性，进而影响到评价结论的可靠性。
具有较好的效度、信度、代表性、区分度和可行性，是科学的测验和测量的基本要求。
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